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绪论 单元测试
1、多选题：
本课程的教学目的有（ ）.
选项：
A:审视自己徒手身韵学习中的不足，提升专业能力，强化对古典舞身法韵律的掌握
B:组合编习部分的实践教学
C:掌握动作技法及运行规律
D:让学生在理论与实践的学习过程中，强化对教材、传统民族文化深入理解
答案: 【审视自己徒手身韵学习中的不足，提升专业能力，强化对古典舞身法韵律的掌握
;组合编习部分的实践教学
;掌握动作技法及运行规律
;让学生在理论与实践的学习过程中，强化对教材、传统民族文化深入理解】
第一章 单元测试
1、判断题：
“取其神移其形，得其劲变其形”，是达到为我所用的舞蹈化训练目的。 （ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
2、判断题：
身段课的定位是体现民族精神的一门训练风格的主干课程。 （ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
3、判断题：
在“拧、倾、仰”的姿态中完成身法的变化及技巧的运用，更是一种技法的标志。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
4、判断题：
中国古典舞演员在掌握正确的人体躯干直立重心的规格要领后，在“拧、倾、仰”的体态中去完成各种舞姿，这是中国古典舞的重要特点之一，也是它重要的审美特征。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
5、判断题：
“抻劲”，是指“形止神也止”的动作感觉。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】
6、多选题：
身韵课中的动作轨迹多以圆形为主，这一审美取向在身韵课中的展现有哪几种？（ ）
选项：
A:椭圆
B:平圆
C:立圆
D:八字圆
答案: 【平圆
;立圆
;八字圆
】
7、多选题：
古典舞十分重视动作结束前瞬间节奏处理，有几种典型的亮相劲头？（ ）
选项：
A:抻劲
B:寸劲
C:反寸劲
D:帅劲
答案: 【抻劲
;寸劲
;反寸劲
;帅劲
】
8、多选题：
“一切要从反面做起”律动特征的审美规律有哪些？（ ）
选项：
A:封前必后
B:封左必右
C:封开必合
D:封冲必靠
答案: 【封前必后
;封左必右
;封开必合
;封冲必靠
】
9、多选题：
中国古典舞学科在建立的发展过程中应具备哪些因素？
选项：
A:时代性
B:舞蹈性
C:民族性
D:训练性
答案: 【时代性;舞蹈性;民族性;训练性】
10、单选题：
“形”在训练过程中是以什么动律元素为基础？
选项：
A:手臂
B:眼神
C:腰部
D:腿部
答案: 【腰部 】
第二章 单元测试
1、判断题：
身韵中的“提沉”动律元素是先提而后沉的，是躯干之“上下”动律。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】
2、单选题：
“冲、靠、含、腆、移、旁提”都离不开（ ）。
选项：
A:移
B:冲靠
C:提沉
D:含腆
答案: 【提沉
】
3、单选题：
“沉”在动作过程中伴随着气息做（ ）。
选项：
A:喘气
B:呼气
C:屏住呼吸
D:吸气
答案: 【呼气
】
4、多选题：
训练旁提元素有哪几种形式？（ ）
选项：
A:上弧线动律的旁提
B:由下往上弧线动律的旁提
C:下弧线动律的旁提
D:由上往下弧线动律的旁提
答案: 【上弧线动律的旁提
;由下往上弧线动律的旁提
;下弧线动律的旁提
;由上往下弧线动律的旁提
】
5、多选题：
中国古典舞单一躯干元素有：提、沉、____、____、____ 、____、横移。 （ ）
选项：
A:冲
B:B靠
C:腆
D:含
答案: 【冲
;B靠
;腆
;含
】
6、判断题：
在做动律元素“冲”时，肩与地面要保持平行线，上身向前倾倒，感觉腰侧肌拉长。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
7、判断题：
兰花掌是指大拇指与中指指节微贴，使虎口自然与手掌合拢，形成以中指为主要用力点，带动其余三指指尖上翘的形态。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
8、单选题：
中国古典舞身韵有几大基本元素?
选项：
A:八
B:二
C:四
D:六
答案: 【八 】
9、判断题：
换句话说“身韵”即“形神兼备，身心并用，内外统一”。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
10、单选题：
靠是在“提沉”的基础上躯干“ ”的动律.( )
选项：
A:向后
B:横拧
C:斜移
D:横移
答案: 【斜移】
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