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第一讲 绪论 课程概述测验题
1、 《义务教育语文课程标准（实验稿）》颁布时间是2001年。
A:正确
B:错误
答案: 正确
2、 《义务教育语文课程标准（实验稿）》于2011年进行了修订。
A:正确
B:错误
答案: 正确
3、 教学重点与教学难点有时会是一致的。
A:正确
B:错误
答案: 正确
4、 教学重点是指为达到教学目标而应着重指导的内容，它多受教学目标的制约。
A:正确
B:错误
答案: 正确
5、 教学难点是指学生学习的困难所在，它主要依据学生实际情况而定。
A:正确
B:错误
答案: 正确
6、 教学过程是教案的主体。
A:正确
B:错误
答案: 正确
7、 教学方法设计主要依据教学目标及教学内容进行，不必考虑师生的特点。
A:正确
B:错误
答案: 错误
8、 教学目标应考虑从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定，但这三方面不必分列。
A:正确
B:错误
答案: 正确
9、 片段教学就是将40分钟的课的教学内容浓缩成短课。
A:正确
B:错误
答案: 错误
10、 片段教学时间短，故不必设置导入与结课环节。
A:正确
B:错误
答案: 错误
第三讲 识字写字教学设计（二） 《识字写字教学设计》单元测验题
1、 小学拼音教学不需教的韵母是（ ）。
A:iɑo
B:enɡ
C:iu
D:ɑi
答案: iɑo
2、 关于拼音教学方法，正确的一项是（ ）。
A:示范模仿法、口诀法、手势演示法、局限法等，都是常见的拼读教学方法
B:动画演示法一般用于学习单韵母
C:歌谣是辨记声母、韵母的常用方法
D:区分b和p的形状，不宜使用比较法
答案: 歌谣是辨记声母、韵母的常用方法
3、 部编小学语文教材第二册《语文园地二》中有：
。从这个截图得不出下面哪个结论（ ）。
A:可以用“加一加”的方式教学这4个字
B:这4个含有部件“日”的字都是形声字
C:同一个部件，在不同汉字中所出现位置不一定相同
D:这4个字中的“日”都指太阳
答案: 这4个含有部件“日”的字都是形声字
4、 “书写规范”中的“规范”，主要是对下列哪方面所提要求（ ）。
A:写字的姿势
B:整篇中字的大小以及字距、行距
C:笔顺与字形
D:不写异体字
答案: 笔顺与字形
5、 语文教材中的识字教学资源，一般不包括（ ）。
A:插图与注释
B:课文与语文园地
C:单元导读与目录
D:生字表
答案: 单元导读与目录
6、 下列拼音字母的写法，不正确的是（ ）。
A:
B:
C:
D:
答案:
7、 标对了调号的音节是（ ）。
A:tūi
B: qiū
C:bīe
D:diɑò
答案: qiū
8、 关于识字教学方法，解析正确的一项是（ ）。
A:“‘冒’是古代的‘帽’字，眉眼之上有一顶大大的帽子。”这是运用了联系语境法。
B:“教学‘锋利’和‘砍’字，老师画了一把斧头。”这是运用了直观演示法。
C:“教学‘松’字，老师用‘木旁一个老公公，好像黄山不老松’来促进记忆和理解。”这是运用了讲解字理法。
D:“教学‘叉’字，可以用红笔标志里面的一点。”这是运用了部件识字法。
答案: “教学‘锋利’和‘砍’字，老师画了一把斧头。”这是运用了直观演示法。
9、 “会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典”是（ )就应该达成的教学目标。
A:第一学段
B:第二学段
C:第三学段
D:一年级
答案: 第二学段
10、 关于汉字笔顺的基本规则，不正确的一项是（ ）。
A:两边笔画对称，先两边后中间。如：“水”
B:横竖交叉，先横后竖。如：“丰”
C:左下包围，先里后外。如：“延”
D:先左后右，先上后下。如“集”
答案: 两边笔画对称，先两边后中间。如：“水”
11、 16个整体认读音节，不包括（ ）。
A:zi
B:yun
C:er
D:wu
答案: er
12、 教学《汉语拼音字母表》，要求（ ）。
A:会写
B:熟记
C:会读
D:会写会背
答案: 熟记
13、 小学1-6年级都要强调的写字教学内容是（ )。
A:汉字的基本笔画和常用偏旁
B:写字姿势正确
C:行款整齐，力求美观
D:笔顺规则
答案: 写字姿势正确
14、 识字课文的生字教学，通常（ ）。
A:把类义字放在一起教
B:只教生字，不涉及课文内容
C:使用分散识字法
D:教一些难写的生字
答案: 把类义字放在一起教
15、 下面哪一项不是写字课必需的基本流程（ ）。
A:观察与讲析
B:练习与体悟
C:比赛与展示
D:讲析与练习
答案: 比赛与展示
第七讲 阅读教学设计（四） 阅读教学设计单元测试题
1、 设计阅读教学目标，除了要有鲜明的学段意识，还需要（ ）。
A:考虑师生关系
B:考虑教师自身的全面发展
C:考虑学生各方面素养的和谐发展
D:准确把握教材的编写意图
答案: 准确把握教材的编写意图
2、 下列那一项不属于薛法根老师提出的“三不教”内容（ ）。
A:教了就能懂的
B:学生自学能弄懂的
C:教了暂时也不懂的
D:学生已知已懂的
答案: 教了就能懂的
3、 词语教学中，有些词语与课文内容联系紧密，需结合上下文才能帮助学生理解词义的通常在讲读课文的过程中处理；而有些需要学习全篇后才能深刻理解意思的通常在讲读课文后教学。《富饶的西沙群岛》这课较适合放在讲读课文后教的词语是（ ）。
A:山崖 峡谷 珊瑚 龙虾
B:海防前哨 五光十色
C:风景优美 物产丰富
D:瑰丽 威武 绽开 蠕动
答案: 风景优美 物产丰富
4、 《美丽的公鸡》一课中“大摇大摆”一词最适宜用词语教学中的哪种方法（ ）。
A:结合课文
B:联系已知
C:直观演示
D:分析词素
答案: 直观演示
5、 下列不属于句子教学设计的重点的是（ ）。
A:句意简单、结构熟悉的句子
B:表现文章中心有较大作用的句子
C:含义深刻的句子
D:内容距离学生生活较远难以理解的句子
答案: 句意简单、结构熟悉的句子
6、 下列哪项不是朗读训练的要求（ ）。
A:正确
B:流利
C: 出声
D:有感情
答案: 出声
7、 下列不属于默读的基本要求是（ ）。
A:不出声
B:有一定速度
C:眼到、口到、心到
D: 不指读
答案: 眼到、口到、心到
8、 下列关于略读与浏览的说法正确的一项是（ ）。
A:略读与浏览都属于速读，是快速获取文章信息的阅读方法
B:略读旨在选择材料，收集信息
C:浏览是快速地、提纲挈领地把握文本主要内容的阅读方式
D:略读是粗略地读，是快速对文本信息识别、筛选，捕捉有价值信息的阅读方法
答案: 略读与浏览都属于速读，是快速获取文章信息的阅读方法
9、 以下关于自然段教学说法不正确的一项是（ ）。
A:自然段都是由若干句话组成的，有明显的换行标志
B:有中心句的自然段我们通常采用摘句概括法概括段意
C:句与句之间的关系常见的有总分、因果、转折、并列、顺承等
D:品味语言通常要抓住关键词句进行品读鉴赏，这是段落教学的重点
答案: 自然段都是由若干句话组成的，有明显的换行标志
10、 引导学生划分结构段时以下哪种不属于需要防止的问题（ ）。
A:标准化
B:多样化
C:模式化
D:逻辑混乱
答案: 多样化
11、 关于小学诗歌教学，不正确的一项是（ ）。
A:小学诗歌教学的目的在于掌握诗歌这种文体
B:诗歌是用精炼的语言，短小的篇幅集中地反映生活的文学形式
C:体验情感、品味语言、想象情境是小学诗歌教学的重要目标
D:小学语文课本中诗歌占有相当大的比例
答案: 小学诗歌教学的目的在于掌握诗歌这种文体
12、 下列哪项不属于良好的阅读习惯（ ）。
A:熟读、背诵
B:旁批
C:舔书页
D:翻查工具书
答案: 舔书页
13、 下列表述错误的是（ ）。
A:有的词语适合在学完了课文之后才教，如《狐假虎威》中“狐假虎威”这个词就是这样
B:要求默读一般读物的速度每分钟不少于300字，是针对中段学生而言的
C:阅读教学过程中应加强学生言语实践训练
D:小学阶段课外阅读总量不少于145万字
答案: 要求默读一般读物的速度每分钟不少于300字，是针对中段学生而言的
14、 以下关于课外阅读指导的设计要领有误的是（ ）。
A:制定合理的课外阅读计划
B:教给正确的课外阅读方法
C:推荐各种阅读读物
D:组织丰富的课外阅读交流活动
答案: 推荐各种阅读读物
15、 叙事性作品教学中感受人物形象通常要通过（ ）来实现。
A:分析细节描写
B:理清课文脉络
C:解析作者生平
D:分析作者性格
答案: 分析细节描写
16、 说明性文章教学中不必要让学生明晰（ ）。
A:复杂的专业科学知识
B:文章的说明顺序
C:运用说明方法好在哪里
D:运用了哪些说明方法
答案: 复杂的专业科学知识
17、 诗歌教学中，通常会通过相似对比、扩展延伸的方式拓展学生视野，以下表述错误的是（ ）。
A:诗歌拓展目的在加深对原诗的理解
B:拓展要掌握好度，不能产生学习负担
C:应紧紧围绕原作品本身的主题、情感
D:拓展越广越利于学生素养的发展
答案: 拓展越广越利于学生素养的发展
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